Faglig fordybelse: Forskning og faglige artikler
Her på siden finder du seneste forskning og faglige artikler omkring simulation.
Artiklen “Global consensus statement on simulation-based practice in healthcare” af Diaz-Navarro et al. er udgivet i 2024.
Resumé: En global konsensuserklæring om simulationsbaseret praksis i sundhedsvæsenet, baseret på bidrag fra 50 simulationsorganisationer på tværs af 67 lande. Erklæringen beskriver simulationens betydning for patientsikkerhed, læring, kvalitetsudvikling og organisatorisk resiliens samt identificerer centrale globale udfordringer, etiske hensyn og anbefalinger for udbredelse og kvalitetssikring af simulation.
Artiklen diskuterer, hvordan simulation kan fungere som et “tredje læringsrum” i erhvervsuddannelserne, hvor eleverne kan træne færdigheder i en kontrolleret, men realistisk kontekst. Dette supplementerer både den teoretiske undervisning og den praktiske oplæring på arbejdspladsen.
Resumé: Artiklen undersøger, hvordan simulationsbaseret læring – fra enkle rollespil til avancerede simulatorer – kan bidrage til at mindske kløften mellem skoleundervisning og praksis i oplæringen.
Forskning viser, at kun 10–15 % af det, der undervises i, overføres direkte til praksis. Derfor er der behov for undervisningsformer, der styrker transfer mellem teori og handling. Simulation tilbyder et praksisnært, men kontrolleret læringsrum, hvor elever kan øve realistiske situationer, gentage handlinger, justere kompleksitet og modtage kvalificeret feedback.
Artiklen understreger, at teknologien i sig selv ikke skaber læring. Det afgørende er den didaktiske rammesætning før, under og efter simulationen. Særligt fremhæves betydningen af briefing, målrettet gennemførelse og grundig debriefing, hvor refleksion kobler erfaring til faglig forståelse.
Simulation kan anvendes i forskellige faser af et undervisningsforløb – i teorirummet, øverummet og træningsrummet – afhængigt af formålet med læringen.
Artiklen kan hentes her
Publikationen “Den gode facilitator af refleksionsarbejde” af Pia Jørgensen er udgivet i 2009.
Det er en del af skriftserien “Refleksion i praksis” (nr. 8/2009) fra RUML ved Aarhus Universitet.
Resumé: Publikationen undersøger, hvad der kendetegner den gode facilitator af refleksionsarbejde, med fokus på roller, kompetencer, relationer og spørgeteknikker. Med afsæt i forskning og praksiserfaringer fra social- og sundhedssektoren beskrives, hvordan facilitatorens evne til at skabe et tillidsfuldt rum og stille kvalificerede refleksionsspørgsmål er afgørende for læring og udvikling.
Publikationen kan hentes her
Publikationen “Hvis de vil have flere ind på den her uddannelse, så skal der være mere af det der simulation” skrevet af Vibe Aarkrog fra DPU/Aarhus universitet og udgivet i 2023.
Rapporten præsenterer resultaterne af følgeforskning på et nationalt projekt om anvendelse af simulation i social- og sundhedsassistentuddannelsen.
Resumé: Rapporten undersøger, hvordan simulation kan fungere som et “tredje læringsrum” i SOSU-uddannelserne og styrke koblingen mellem skole og oplæring. Gennem følgeforskning på tværs af SOSU-skoler og kommuner viser rapporten, at simulation giver eleverne mulighed for at træne praksisnære situationer i trygge rammer. Det bidrager til øget selvtillid, bedre faglig forståelse og en stærkere overgang til praksis. Eleverne oplever samtidig øget motivation og engagement i undervisningen. Effekten afhænger dog af en tydelig didaktisk rammesætning og et tæt samarbejde mellem skole og oplæringssteder. Simulation fremstår dermed som et vigtigt supplement til eksisterende læringsformer.
Publikationen kan hentes her
Publikationen “Indsatser der virker: Simulation i første oplæring” er udarbejdet af SEVU i forlængelse af projektet: ”Simulation som det tredje læringsrum i social- og sundhedsuddannelsen”
Resumé: Publikationen beskriver erfaringer med simulation som en virkningsfuld indsats i den første oplæringsperiode på SOSU-uddannelserne. Formålet er at undersøge, hvordan simulation kan styrke elevernes overgang fra skole til praksis og reducere frafald. Resultaterne viser, at simulation giver eleverne mulighed for at øve praksisnære situationer i et trygt læringsrum, hvor de kan begå fejl uden konsekvenser. Dette mindsker det såkaldte “ansvarschok” og øger elevernes tryghed og selvtillid i mødet med borgeren. Samtidig styrkes forståelsen for teori og sammenhængen til praksis. Simulation bidrager også til bedre relationer til vejledere og øget refleksion over egen praksis. Samlet peger indsatsen på et potentiale for både øget læringsudbytte og fastholdelse.
Publikationen kan hentes her
Publikationen “Simulation som det tredje læringsrum i social- og sundhedsuddannelsen” er udgivet i 2022.
Den bygger på projektet: Simulation som det tredje læringsrum i social- og sundhedsuddannelsen. I projektet deltog 12 Social- og sundhedsskoler og 12 kommuner. Lektor Vibe Aarkrog fra DPU/Aarhus universitet stod for følgeforskning.
Resumé: publikationen beskriver et udviklingsprojekt, hvor simulation anvendes som et supplement til den traditionelle praktik i social- og sundhedsassistentuddannelsens første praktikperiode. Formålet er at skabe et ekstra læringsrum, hvor eleverne kan øve sig i praksisnære situationer uden de konsekvenser, der kan opstå i den virkelige verden
Publikationen kan hentes her
FEVU / SEVU i samarbejde med faglige eksperter og uddannelsesmiljøer. Udarbejdet og revideret som inspirationsmateriale til AMU-uddannelse. Inspirationsmaterialet er udgivet den 20. januar 2025.
Resumé: Materialet introducerer simulation som pædagogisk metode og giver et overblik over centrale begreber, roller og strukturer i simulationsbaseret undervisning. Det er udviklet til AMU-uddannelse og kan fungere som en fælles referenceramme for arbejdet med simulation i uddannelses- og praksiskontekster.
Inspirationsmaterialet kan læses her.