En lærerguide

Giv bedre feedback til ordblinde elever ved brug af videofeedback

Charlotte Tecza fra Roskilde Handelsskole har udviklet en guide til lærere om, hvordan man kan give videofeedback til læseudfordrede og ordblinde elever. Den er baseret på Charlottes egne erfaringer og igennem guiden viser hun blandt andet, hvordan hun har grebet feedbacken an, og hvad eleverne synes om metoden.

Undersøgelser viser, at det har en effekt på elevernes læreprocesser, når feedback er en integreret del af undervisningen. Men hvordan opnår man samme effekt for de elever, der har svært ved at læse og forstå skriftlig feedback? Hvordan kan man som lærer give feedback, der i højere grad tilgodeser læseudfordrede og ordblinde elever? Det har Charlotte Tecza som led i et Learning Factory-forløb undersøgt og udarbejdet en guide omkring til andre lærere, der vil have inspiration og gode råd til at give videofeedback på opgaver.

Se guiden herunder eller download den som PowerPoint-præsentation her.

Hvorfor videofeedback?

Ved skriftlig feedback er der meget tekst, der skal læses om en opgave, og Charlotte oplever, at nogle af hendes elever hurtigt kan føle sig overvældede af alt den tekst og har udfordringer med at forstå den skriftlige feedback.

Ved at bruge videofeedback er tanken, at den hjælper læseudfordrede elever med bedre at forstå og aktivt bruge feedbacken, gøre den knap så uoverskuelig og give feedback, der i højere grad tager hensyn til målgruppen.

Tanken er også, at feedbacken bliver mere forståelig, fordi man som lærer kan være mere præcis i feedbacken, når man kan vise eleven specifikt, hvad man taler om – vise i videoen, hvilket afsnit, man taler om og således være mere detaljeret, uden at det tager så lang tid at sige.

Eleverne får endvidere en mere nærværende feedback, hvor der i højere grad kan tages hensyn til det faktum, at det kan føles ubehageligt og være hårdt at modtage feedback. Læreren kan i højere grad tage pædagogiske hensyn via toneleje og ansigtsmimik.

 

Elevfeedback

Virker det så? Charlotte har testet videofeedback på tre ordblinde elever, som hver har afleveret to opgaver. Efter første feedback blev eleverne spurgt om, hvorvidt det gav mening for dem at få videofeedback, og om de gerne ville have videofeedback på deres næste skriftlige opgave. Elevernes svar:

Jeg synes, at det fungerede helt perfekt. Jeg følte, at jeg fik mere ud af, at du har lavet en videofeedback, end jeg ville få normalt. Jeg ville helt klart foretrække denne her form for feedback
Elev
Jeg synes, at videofeedback giver mere mening for mig, når du snakker og retter opgaven. Jeg forstår flere ting nu, end jeg gjorde før. Nu synes jeg, det er mere klart for mig, hvilke punkter jeg skal fokusere på i den næste aflevering
Elev
Jeg vil bare sige, at videoen fungerede rigtig godt for mig. Noget jeg helt klart ville foretrække til den sidste aflevering, fordi jeg fik meget mere ud af det
Elev

 

Sådan laver du videofeedback

Der er flere forskellige programmer til at lave videofeedback/skærmoptagelser med. En mulighed er Screencast-O-Matic, der er en del af Studietube. Det er også dette program, Charlotte har benyttet sig af. Har du ikke adgang til Studietube, så har du stadig mulighed for at benytte programmet gratis, dog med færre tilgængelige funktioner. Læs mere her.

Når du har optaget og gemt videoen, kan den uploades til skolens læringsplatform m.m. Se i videoen herunder, hvordan du kan komme i gang med at optage og dele videoer med Screencast-O-Matic via Skoletube/Studietube.

Kontakt for mere viden

Charlotte Tecza Lektor og læsevejleder på Roskilde Handelsskolechni@rhs.dk

Skriv en kommentar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret. Krævede felter er markeret med *